بررسی تأثیر ارزشیابی به روش پورت فولیو بر صحت ارزشیابی بالینی دانشجویان دوره کارورزی در عرصه پرستاری دانشگاه علوم پزشکی اراک

زمینه و هدف: نتایج مطالعات انجام‌ شده در خارج از کشور، نشان داده است که یادگیری مبتنی بر پورت فولیو ( Portfolio ) یا "پوشه کار" در یادگیری و ارزشیابی دانشجویان پرستاری در محیط بالینی بسیار مفید بوده است. در این راستا، هدف این مطالعه بررسی تأثیر ارزشیابی به روش پورت فولیو بر صحت ارزشیابی بالینی دانشجویان دوره کارورزی در عرصه پرستاری در دانشگاه علوم پزشکی اراک بود. روش کار: این مطالعه از نوع کارآزمایی آموزشی ( Educational trial ) بود که بر روی کل دانشجویان (30 نفر) سال آخر دانشکده پرستاری که در حال گذراندن کارورزی در عرصه بودند و همگی تمایل به شرکت در این مداخله آموزشی را داشتند، انجام شد. ارزشیابی یادگیری بالینی دانشجویان پس از طی دو هفته اول کارورزی در عرصه داخلی و مدیریت توسط مربی و بر اساس برگه ارزشیابی معمول دانشکده پرستاری و طی دو هفته آخر توسط همکار پژوهشگر و بر اساس برگه ارزشیابی به شیوه پورت فولیو (پژوهشگر ساخته) انجام شد. داده‌ها با نرم‌افزار SPSS نسخه 17 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: میانگین سنی30 دانشجوی (14 پسر و 16 دختر) مورد مطالعه 2/1 ± 7/22 سال بود. نتایج نشان داد میانگین نمرات داده شده توسط مربی به دانشجویان در کارورزی در عرصه مدیریت به روش معمول (4/19) با میانگین نمرات داده شده به روش پورت فولیو (5/16)، تفاوت سه نمره‌ای داشت و این تفاوت معنی‌دار (001/0 > P ) بود. همچنین میانگین نمرات داده شده توسط مربی به دانشجویان در کارورزی در عرصه داخلی به روش معمول (11/19) با میانگین نمرات داده شده به روش پورت فولیو (3/16)، تفاوت سه نمره‌ای داشت و این تفاوت نیز معنی‌دار (001/0 > P ) بود. از طرفی، بین میانگین امتیازات دیدگاه دانشجویان نسبت به یادگیری بالینی اثربخش کارورزی در عرصه در بخش داخلی و مدیریت به روش معمول و شیوه پورت فولیو، اختلاف معنی‌داری (001/0 > P ) وجود داشت. نتیجه‌گیری: نتایج این مطالعه نشان داد نمره مبتنی بر ارزشیابی به شیوه معمول و بر اساس فرم‌های معمول موجود در دانشکده‌های پرستاری نمی‌تواند واقعی باشد؛ چرا که دانشجو بر اساس ذهنیات مربی و بدون مستند، مورد ارزیابی قرار می‌گیرد و بیشتر حالت ذهنی دارد تا عینی. اما نمره پورت فولیو واقعی‌تر است؛ چرا که بر اساس شواهد مکتوب می‌باشد. بنابراین در ارزشیابی یادگیری اثربخش در محیط‌های بالینی، استفاده از ارزشیابی به شیوه پورت فولیو به جای فرم‌های ارزشیابی معمول در دانشکده‌های پرستاری، پیشنهاد می‌گردد.